2014年8月23日（土）、24日（日）、25日（月）に実際に実施しました。

まず、同世代の韓国の高校生と友達になるためにどんなことが必要かを考えました。
韓国に友達のいる日本の高校生に、韓国の友達と何をして遊ぶのかを聞くと、「カフェでお茶するか、カラオケにいってK-POPを歌う」という答えが目立ちました。
そこで、韓国語でやりとりできるようになる前に、カラオケで一曲歌えるようになったほうが、早く仲良くなれるのではないかと考え、このプランを作りました。

日本の歌でも、実際にカラオケのために声を出して歌の練習するのは稀ではないでしょうか。ましてや韓国の歌を日本の歌のように何度か聞いただけで歌えるようにはなかなかなりません。今回、自分の好きな歌を調べて紹介したり、練習したりすることで、一部でも歌詞の意味を知るようになったり実際に歌えるようになったりして、「楽しかった」「自分の知らない曲を知ることができてよかった」「3日間の成果が出せてよかった」「講座をつづけてほしい」など概ね肯定的な評価を得ることができました。
一方、歌の練習は「声を出すのがはずかしくて、曲を聴いていただけになってしまった」という声もあり、今後の課題となりました。

韓国語教育において、ハングル（文字）は、韓国語を勉強するための勉強になりがちです。しかし、学習のめやすの考え方を取り入れたこのプランでは、ハングル（文字）の学習をカラオケのリモコン操作や歌のためなど学習の目的を実際的かつ具体的にすることができ、生徒の動機付けを高いまま維持することができました。また、カラオケをテーマに、飲み物や食べ物の注文やマイクのボリューム等器機調整の依頼など、自分達で新たな目標を設定することで自律学習を促すことにもつながりました。
一方で、実際のカラオケのような「歌うことを楽しむ場」を準備するためには、指導者に学習支援者としての力量が問われます。また、組織としての学校には、安全を確保しつつ校外との連携を図るネットワーク力などが要求されるなど、教室で教科書の解説に終始する授業とは異なる作業も発生し、教師と学校の連携、さらに、費用の面では保護者の理解と協力も必要です。

共通の課題曲を決めて一緒に練習する方法もあると思いますが、生徒の動機付けを重視すれば、それぞれが自分の好きな曲にきめて行うのがよいと思います。また、カラオケで一緒に歌えるような関係が生徒間にないと、声を出して歌の練習をするのが難しくなります。関係づくりを十分に行うことがポイントです。