준비물

• 색연필
• 교과서(미래앤)
• 활동자료(워크시트1-동아리발표회 계획서 작성지、워크시트2-동아리계획서 평가지)
• 읽기자료1
• 읽기자료2

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• くりっくにっぽん「文化祭」
• くりっくにっぽん「高校最後の一大イベント」

순서

1. 읽기자료1・2를 나눠준 후, 내용을 함께 읽어본다. 잘 모르거나 이해가 어려운 문장과 단어는 교사의 도움을 받는다.

2-1. 내용 파악이 되면, 한국과 일본의 학교 생활이 어떻게 다른지 생각해 본다.

2-2. 한국과 일본의 동아리활동에 대해 생각해 본다.

3. 활동을 예고한다.
교사:오늘은 한국과 일본의 학교생활 및 동아리 활동을 비교하여 차이점을 알아본 후, 우리학교 동아리발표회 계획을 세워보려고 합니다.

4. 읽기자료1・2에 제시된 글을 보면서 관련 어휘를 학습하고 우리나라의 그것과 비교해 본다. 확인 시에는 일본어로 「わかりますか。」「すきですか。」등 질문을 던지면서 가능한 일본어를 많이 듣게 한다.

5. 한국과 일본의 학교 생활 및 동아리 활동의 차이점을 정리하여 발표한다.

6. 「우리학교의 동아리 발표회는 12월 말입니다. 연간 동아리 활동계획을 만들고 동아리 발표회를 기획해 봅시다」라고 말하면서 각자의 동아리발표회 준비를 예고한다. 다음과 같은 예를 보일 수 있다.
예)日本文化研究会の発表計画です。まず、ゆかたを着て写真を撮ります。パズルを利用して日本の地図を完成させます。また、けん玉もしてみます。...　ありがとうございました。

7. 워크시트1에 따라서 동아리발표회 계획서를 작성한다. 글 또는 그림으로 표현할 수 있다. 발표 원고를 그림 옆이나 종이 뒤에
적어 놓고 발표시에 확인 가능하도록 준비한다.

8. 발표회 및 평가회를 연다. 워크시트2를 발표자 수에 맞춰서 학생들에게 나눠준다.
각각의 발표자의 계획 설명을 들으면서 워크시트 2에 질문할 내용이나 의견을 쓰고 평가한다.(집중하며 듣기, 질문하기. 교사의 평가용으로 사용함)

9. 순위를 매기거나 순위 상관없이 서로 칭찬하는
등 반 분위기나 형태에 맞추어 교류 및 내용확인 시간을 가진 후, 수업을 마친다.