观察自己身边有没有浪费现象，并思考怎么解决这些问题。

教具，教材

• 照片
• 记录讨论结果的表格（在③中使用）
• "身边的环保活动"

步骤

1. 将学生分成4～5人的小组。
2. 展示照片，让学生一边思考照片中所示的是什么场景， 一边引出话题“水龙头的水一直在放，真可惜！”。这里尽可能使用日语。
   （例）
   
   • T:この子どもは今何をしていますか。（这个孩子在做什么？）
   • S:歯をみがいています。（在刷牙。）
   • T:水が出ていますね。歯をみがいているとき、水を使いますか。（水在哗哗淌呢。刷牙的时候，水需要开着吗？）
   • S:いいえ、使いません。（不需要。）
   • T:そうですね。無駄です。もったいないです。（对，这是浪费，真可惜啊！）
     おばあさんは何と言っていますか？（老奶奶在说什么？）
3. 给各个小组分发记录讨论结果的表格。
4. 让各小组讨论自己身边是否存在浪费现象，并将讨论出的浪费现象填入表格左侧。
   
   例表:
   

   可惜、浪费的现象	解决方法

   
   
   Note:
   讨论过程中最好尽可能使用日语，根据学生的水平，也可以适当使用母语。
   Note:
   对于实在想不出浪费现象的小组，可以给与“水”“电”“食物”“服装”“钱”等提示。
5. 讨论结束后，向各小组分发P1减少、P4传承下来的环保智慧，使学生了解其中的浪费现象。
   例：水の出しっぱなし、電気の消し忘れ、エアコンの温度、レジ袋、 マイカー使用、食べ残し、割り箸の使用、使える衣服の廃棄
   （水龙头开着不关、忘了关灯、空调温度、购物塑料袋、私家车使用、剩饭、一次性筷子的使用、丢弃还能穿的衣服）
   Note:
   根据学生的日语水平，先让学生阅读中文材料并找出其中的浪费现象， 然后再让学生讨论这些现象用日语怎么说。这个过程中可以查词典。
6. 让学生思考如何才能解决表格左侧的可惜、浪费现象，并在表格右侧记录下解决方案。
   
   

   可惜、浪费的现象	解决方案
   水の出しっぱなし （水龙头开着不关）	こまめに止める （随手关水龙头）
   電気のつけっぱなし （不关灯）	こまめに消す （随手关灯）
   エアコンの使いすぎ （过度使用空调）	温度を28度に設定する （将温度调到28度）
   レジ袋 （购物塑料袋）	マイバッグを持つ （自带环保提包）
   マイカーの使用 （私家车使用）	公共交通機関を利用する （多利用公共交通工具）
   食べ残し （剩饭）	作り過ぎない （别做太多饭菜）
   割り箸 （一次性筷子）	マイ箸を使う （使用自备筷子）
   使える服を捨てること （丢弃还能穿的衣服）	リサイクルする （再循环，再利用）

7. 全部写完之后，小组依次汇报。
8. 将提到次数最多的三个浪费现象称为“浪费至极三现象”，并将消灭浪费宣传做成标语或海报展出。 将海报贴在学校公示板展出，或者给《Click Nippon》投稿、向全世界的孩子发起倡议。

笔者寄语

通过本次“可惜惜物老奶奶的浪费现象大搜索”活动，使学生反思自身在过度追求便利、舒适、 轻松的生活的过程中造成的大量浪费现象。并希望学生以此为契机，从身边的事情做起，投入到环保活动中去。