〔教育関係者〕教育しか残せない時代に ― 知識と実体験を融合する鹿児島「サバイバル理科」の取り組み

環境活動家のテンダーさんを講師に迎え、地球環境が限界に達し、厳しい未来が予測されるなかで、次世代になにを渡していけるのか、教育にできることはなにか、テンダーさんはどういうことを実践されているのか、お話しいただきます。

テンダーさんは、アメリカで学んだ先住民技術から、現代の3Dプリンターまで、環境に害の少ないさまざまな技術を活用し、インターネット上で世界の人たちと知恵を交換しながら、環境問題の解決や生態系をよくしていくための技術を開発、提案しています。

たとえば、破砕した廃プラスティックを自作の機械で溶解、成形して、コースターや住宅用の強度の高い角材をつくったり、アルミ缶を屋根材に変えられるアルミ缶カッターを3Dプリンターでつくったりしています。

また、電気・水・ガスを契約せずにシステムを自作して（オフグリッド）、家族5人、快適な暮らしを実現し、小学６年生の理科の知識で家一軒の電力を自給する方法を本にまとめて出版しています。

価値観や思想・信条の違いに関係なく取り入れられる仕組みや技術をロジカルかつクリエイティブに発想するテンダーさんの活動は、地方自治体や教育関係者、企業など、幅広い分野の人たちから注目されています。

環境問題とそれをとりまく社会的課題の解決をめざすには、「ものごとを、自分がみたいようにみるのではなく、リアリティに基づいてみること」「構造を理解した上で、どこにどう働きかけたら根本的な解決につながるのか考えること」「それらを実現するための技術を身につけること」が重要だと、テンダーさんは考えています。

鹿児島の高校の「総合的な探究の時間」で行なっている「サバイバル理科」の授業は、環境に優しく生活の役に立つ知識と技術を体験的に学びながら、「目の前のものごとがどうやって起こっているか。そこにどんな原理原則が働いているのか」を意識し、理解していくように設計されています。

授業では、木の棒を板にこすりつけて火をおこしたり、腕力に頼らずに重いものを持ちあげたり、理屈で腕ずもうに勝つ方法を探ったりするのですが、自然の原理に合致しないと、火はおきないし、腕力なしで腕ずもうに勝つことはできません。

実は、それらの原理は、摩擦やテコの原理など、中学校までの理科で学んでいます。自ら試行錯誤し、観察し、考える体験を通して、学んだ知識が活用できる知識となり、知識をもとに技術が身についていきます。

今回のレクチャーでは、「サバイバル理科」などの取り組みを具体的にご紹介いただくとともに、限界を迎える地球環境の現状、社会の課題をふまえて、次の世代のために何ができるとテンダーさんは考えているのかお話しいただきます。

おもな内容（予定）

◆ 現在の環境はどういう状況なのか
　・　成長の限界
　・　世の中の変化は二次曲線
　・　採掘はベル曲線
　・　スカスカの地球を、次世代に渡すこと

◆教育にできることはあるのか
　・　哺乳類は自己教育の本能がある
　・　他者を教え育むことはできるのか
　・　単元の内容を遊びとして扱えるか
　・　「サバイバル理科」の取り組み（デモンストレーションも予定）

レクチャー概要・申込方法など