英国Japan 21, Katherine Donaghy的教室活动方案
＊本次教学活动设计可以分几次进行。
学习目的（参照英国国家教学大纲）：
地理（第2阶段）
- 1a
- 向学生提问关于地理方面的知识“东京的这个地区是一个什么样的地方？”
- 2c
- 按着能够识别出来东京以及东京都内各地区的比例尺画一幅地图。
- 2f
- 使用网络以及书籍等二次性资料进行调查活动。
ICT信息交流（Key Stage Two）
- 1c
- 准确读取网络信息。确认信息是否可以信赖、以及是否有遗漏和错误。
英语3（第2阶段）
- 1a
- 使用适当的日语表达形式，制作一部有关日本的小册子。
- 1c
- 设想读者对象，使用恰当的语言和表达形式。
- 2
- 以发表结果为目标，全体学生共同合作设计、制作原稿并进行修改。
＊英国国家教学大纲提示了4个重要的阶段即第1阶段至第4阶段。它所对应的学年如下。
第1阶段1～2年级学生 5～7岁
第2阶段3～6年级学生7～11岁
第3阶段7～9年级学生11～14岁
第4阶段10～11年级学生14～16岁
导入：
互动教学
- 告诉学生，本次教学活动要学习与东京相关的一些知识。
- 分组活动，每个小组3～4人，并分别担当查找东京的某个地区的任务。学生利用书籍、地图、以及网络等查找本小组所担当的地区，并制作旅行指南对该地区加以宣传。
＊担当的候补地区：六本木ヒルズ（六本木ヒルズ）、お台場（台场）、銀座（银座）、新宿（新宿）、渋谷（涩谷）、明治神宮（明治神宫）、皇居（皇居）、国会（国会）、築地市場（筑地市场）、東京ディズニーランド（东京迪士尼）、成田空港（成田机场）等等。
- 共同讨论调查方法、例如网络检索引擎的使用方法、重要网址的查找方法、选择必要信息的方法等等。同时提示学生特殊留意调查内容的细节（担当地区所在位置、该地区的名胜、具有哪些特色等等）。
＊利用网络时一定向学生说明安全利用网络的方法。
- 待学生们将信息收集上来以后，分组进行讨论，选取一些制作旅行指南必要的关键词以及文章。
- 让学生说一说旅行指南的主要特征，列出顺序写在黑板上。例如，富有魅力的版面设计、图片和解说、刺激大众眼球的广告词、提问方式、以及咨询处的设置等等。让学生参考其它地区的旅行指南，想一想为了给自己担当的地区做宣传应该在哪些方面下功夫。
- 学生以小组为单位制作旅行指南。将A4纸对折即可。对版面进行大致的设计以后，略作修改和编辑，完成制作。提示学生不要照抄网络以及书本上的解说文，而要采用经过自己深入思考之后撰写出来文章。对说明文的字数应该加以限制，力求文章的精品化。
发表制作成果
- 每个小组分别陈述自己所了解的情况。组内所有成员按顺序发言。指出本组担当的地区在地图上的位置，并说出该地区所具有的特色。看看学生们能否把旅行者吸引过来。
