(2) 「朝／昼／夜ごはん、食べます／食べません、いつも／よく／ときどき」を学ぶ。サーべイに使う日本語「朝／昼／夜ごはんは、いつも何を食べますか」「～を食べます」、発表に使う日本語「いちばん多いのは～です。○人でした。2番目は、～です。○人でした」を学ぶ。

(3) 6年1組の朝ごはんを知ると同時に、自分たちと比較する。6年1組や自分たちのなかの多様性に気づく。

(2) http://www.tjf.or.jp/shogakusei/6-1/data/index_j.htm
6年1組アンケート8番「朝ごはんに食べるもの」

(3) ワークシート （インタビュー内容を書き込み、まとめる。）

教師：～さん、朝ごはんは、～を食べますか。
生徒：はい、いつも（よく／ときどき）食べます。／いいえ、食べません。
※適宜「朝／昼／夜ごはん、食べます／食べません、いつも／よく／ときどき」を導入し、簡単なやり取りをする。

(2) 6年1組アンケート「朝ごはんに食べるもの」を配る。アンケートを読むために必要な日本語を導入し、内容について話し合う。
例：
朝ごはんで、いちばん多いのは～です。
女子は○人です。
男子は○人です。

(3) アンケートに必要な日本語を確認する。
例：
朝／昼／夜ごはんは、いつも何を食べますか。
～を食べます。
ありがとうございました。

(4) ワークシートをつかい、自分たちのクラスでアンケートを取る。3つのグループに分け、それぞれ朝ごはん、昼ごはん、夜ごはんを担当させる。
※食事名は母語でかまわない。

(5) 模造紙に結果をまとめるか、プロジェクターで全員に見えるようにして、アンケートの結果（グラフにしてもよい）を発表させる。
例：
朝ごはんで、いちばん多いのは～です。○人でした。
（女子は○人です。男子は○人です。）
2番目は、～です。○人でした。
（女子は○人です。男子は○人です。）

(6) 発表をとおして気づいたこと（6年1組のなかでの多様性、自分たちのクラスのなかでの多様性など）について母語で話し合う。