中学《日语课程标准》提出了新的日语教育观，我们日语教师应根据要求改变陈旧的教育观念、教育行为、教育方式，用新的理念指导教育、教学，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。要做好中学基础日语的教学工作，必须全面学习、领会课程标准的精神，充分理解我们的总体目标，用新的手段、资源提高日语教学水平，开展教学改革，以提高广大学生的日语运用能力。

长期以来，社会对学校外语教学提出许多批评，把成绩不佳的外语教学形象地比喻成"聋子外语""哑巴外语""瞎子外语"。即"听不懂对方说的话""无法和对方应答""看不懂文章，不能正确理解文章的意思"。这说明了以教师、讲语法、教材为中心的"三中心"和仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴巴教外语知识的"三一主义"的传统学校外语教学模式所带来的负面影响。这种现象在中学的日语教学中都有程度不同的表现。

中学的《日语课程标准》是对传统的、负面的日语教学理念、模式的挑战。

日语教学要与时俱进，有的放矢地用丰富多彩的教学活动启发、引导学生自主地学习，培养学生获取信息、创新、合作学习的能力，培养学生初步运用语言的综合能力。同时，提高、发展学生的自主学习能力和人文素养，为学生的终身学习和身心的健康发展奠定基础。

从总体来说，中学阶段的日语教学都是基础日语教学，其首要任务在于继承，即了解日语运用的规律，掌握学习基础日语的方法。这种继承应该是动态的、双边或多边的。继承有被动式的继承和主动式的继承;有守旧式的继承和创新式的继承;有愉快地继承和强制性地继承。我们的要求是通过动态的交际性练习让学生带着兴趣自主地继承，强调发挥学习者智力的作用，重视对语言规则的理解，在语言实际操练中全面地培养学生的实际运用语言的综合能力。并使学生在继承中华民族优秀文化、传统的同时，理解并尊重日本以及其他国家的文化和生活习惯、拥有国际化视野。

行动起来，认真学习《日语课程标准》，这是日语教师当前的首要任务！