在外语交际性的练习活动中，我们提倡合作学习，这是完成任务的需要。合作的观念在学习中会对学科形成积极的促进作用，在培养学生的人文素养方面起着十分重要的作用。

合作是人类在生存中互相发挥作用的基本形式之一，国家和世界的进步都需要各方面的合作。合作学习、合作完成任务型的交际活动可以发展学生的多种能力，所学的知识、技能用于和他人的合作性的互动之中，才能真正地体现知识、技能的价值。在社会生活中，人们的生活就是分工、合作、协助、交流。合作学习、合作完成任务可以使学生会学、善于学、乐于学。

口语交际运用有声语言来实现传情达意的目的，有声语言是通过听和说的活动具体体现的。口语交际必须听和说， “听话” 既可以训练对 “说话人” 的尊重（听时的神态，视线的朝向、体态语等），又可以训练 “听话人” 接受信息的技能（快捷、正确、选择重要信息、储存、临场应答的准备）。 “说话” 既可以训练对 “听话人” 的礼貌（说时的表情，语气、眼神、音量的大小、体态语等）；又可以训练 “说话人” 传递信息的技能（逻辑性、自然流畅、简洁、条理性、语汇的选择、节奏起伏、感染力、亲切、贴近生活）。 “听话” 和 “说话” 是围绕一个或若干个任务有条理地展开的，由于角色的可变性，可以训练双方的思维敏捷性、应变技能。 “听话” 和 “说话” 的活动需要双方的合作，没有一定的人文素养则很难合作。在合作中培养学生的人文素养是十分重要的,例∶ “说话人” 犹豫时， “听话人” 鼓励 “说话人” 讲下去； “听话人” 没有听清楚时， “说话人” 耐心地重复。 “听话人” 和 “说话人” 的密切合作促进了交流的顺利进行。

合作中有交流、讨论、协商等活动，这些活动有助于学生间的理解，可以培养集体主义精神。团队目标是每个成员的目标，互相合作和依赖、分工负责和个人责任感等都会在完成任务的活动中得到充分体现。同时，活动中必然会产生辅导者和被辅导者，合作完成任务有利于巩固辅导者已学的知识，并促进被辅导者自主学习的欲望。

合作学习、合作完成任务可以把语言的交际性和人文素养的培养紧密地结合在一起，丰富学生的情感，使学生获得交际知识和交际技能、提高待人处事的能力，在合作中逐渐地确立正确的价值观。

一个优秀的日语教师必须全面提高学生综合运用日语的能力和培养学生的人文素养。