ここは、本来現場の先生方から受けた質問に答えるコーナーですが、今回と次回は趣向を変えて、「文型」をどのように捉え、教えていったらいいかについて書くことにします。というのは、長年、中高校の日本語教師の皆さんと接する中で、文型の教え方についていろいろと感じることがあるからです。それは、文型を学んだり教えたりする時に、「文法的意味」のみを重視し、その「機能的意味」や「文化的意味」を考慮していない人が多い、ということです。なぜ「文法的意味」だけでは不十分なのか、「Ｖている」を例として、一緒に考えてみたいと思います。まず、今回は「Ｖている」の文法的意味について取り上げます。

基本篇

皆さんはこの文型をどのように教えていますか。中学の教科書では「Ｖている」に関して、最初の段階では、次のような用法が取り上げられています。その文法的意味について考えてみましょう。

答　（1）A, （2）B, （3）B, （4）A, （5）A, （6）B

Aは「動作・作用の進行(継続)」を表しています。この時、「継続動詞」、つまり、ある時間継続して行われる動作・作用を表す動詞が使われます。例えば、「書く」「話す」「笑う」「泣く」「歩く」「流れる」などです。話し手の眼前のことを表すことが多いです。

Bは「結果の存続・状態」を表しています。「死ぬ」「倒れる」「消える」「（電気が）つく」など、瞬間的な動作・作用を表す「瞬間動詞」が使われます。動詞の持つ意味によって使い方が異なってきます。

応用篇

「Ｖている」の用法について、もう少し細かく分ける方法もあります。

答　（1）f, （2）a, （3）e, （4）b, （5）c, （6）g, （7）d, （8）a, （9）b, （10）e, （11）g, （12）d, （13）f, （14）c

a ｢動作･作用の進行(継続)｣にあたるのは(2)と(8)です。(8)がわかりにくいと思いますが、目の前で、桜の花が強い風に吹かれて、散っている様子を表しています。この様子を日本語では｢花吹雪｣といいます（絵1）。

絵1「桜の花が散っている」

b 「結果の存続・状態」にあたるのは(4)(9)です。(9)は散った桜が地面に落ちて、絨毯のように見える状態を表しています。(8)と違って、桜が散ったあとの様子に視点があります（絵2）。

絵2「桜の花が一面に散っている」

c ｢習慣・繰り返し」にあたるのは(5)(14)す。(4)の「死んでいる」は死んだあとの状態を表していますが、⑭の場合は1ヵ月平均にすると500人位の人が死んでいるという繰り返しを表しています。普通｢習慣、繰り返し｣を表す場合、｢毎日｣｢毎月｣｢毎年｣などの言葉が付くことが多いです。

d ｢経験」にあたるのは(7)(12)です。過去に起こったことを回想的に述べ、それが何らかの形で現在と関わりを持っています。今年のワールドカップで優勝したブラジルは、8年前にも優勝したことがあるという経験を表しています。

e 「主体の状態・性質」にあたるのは(3)(10)です。これは形容詞の性格に近い、形容詞的動詞といえます。このような動詞は、普通「Ｖている」「Ｖた」「Ｖていた」の形で使います。例えば、｢山がそびえている｣「優れている人」「ばかげた話」「恵まれた環境」などがあります。

f 「職業」にあたるのは(1)(13)です。よく「毎日、会社に勤めています」と言う人がいますが、｢勤める｣に｢毎日｣が付くと不自然です。「勤めています」は動作の繰り返しではなく、ずっとその状態が続いていることを表しているからです。

g 「過去」にあたるのは(6)(11)です。「Ｖていた」の形で、過去にすでに完了していることを表したり、「Ｖている」の形で、未来のある時点で完了していることを表します。

このような｢文法的意味｣については、よく試験などに出され、比較的取り組みやすいと思います。しかし、実際の場面での話し手の発話意図などを理解し、円滑なコミュニケーションを図っていくためには、これだけでは不十分です。違う視点が必要になってきます。

次回は｢機能的意味｣と｢文化的意味｣について、考えていきたいと思います。