前回は「Ｖている」の文法的意味に焦点をあてて考えてきました。今回は機能面と文化面について触れていきたいと思います。

まず、次の会話の「Ｖている」の部分に注目して、文法的意味と機能的意味について考えてください。

• 先生： 周明君、お家ではどうですか。
  母　： 勉強しないで、テレビばかり見ているんですよ。
  先生： そうですか。学校ではよく勉強しています。
  （高校『日語』第１冊第５課より）
• 吉田： あ、王さん、かばんが開いていますよ。
  王　： あっ、気がつきませんでした。ありがとうございます。

Ａの「見ているんです」「勉強しています」の文法的意味は、どちらも「習慣・繰り返し」だと考えられます。しかし、機能的意味では、「見ているんです」のほうは母親の不満を表しており、「勉強しています」は先生が周明をほめていることを表しています。機能的意味を考えないと、ここでの母親と先生の発話意図や気持ちが理解できません。

また、Ｂの「開いています」の文法的意味は、「結果の状態」を表していますが、機能的意味は、吉田が王にかばんが開いていることを知らせる「注意喚起」です。したがって、王は吉田の注意に対して反応する発話が求められているので、「気がつきませんでした。ありがとうございます」と応えているのです。もし、この機能的意味を無視して、文法的意味だけを考えた場合、王は「そうですか」「分かりました」などの事実だけを認める発話になるかもしれません。それでは、2人の会話はかみあわないものとなります。つまり、コミュニケーションにならないのです。

では、次の下線部分の機能的意味について考えてください。（全て高校『日語』からの引用です。）

1. (第１冊第15課)
   三上：周明さん、京劇を見にいきませんか。今ちょうど梨園劇場で「孫悟空」をやっているんですが。
   周明：ああ、いいですね。ぜひ行きたいです。
   三上：そうですか。水谷先生も誘おうと思っているんですが。



2. (第２冊第12課)　
   三上：きっといい試合になりますよ。場所は決まっていますか。
   周明：いいえ、まだなんですけど。



3. (第２冊第13課)
   周明：ところで三上さん、三上さんは高校の時、どんなスポーツをやっていたんですか。
   三上：バレーボールですけど。
   周明：えっ、そうなんですか。じゃあ、上手なんですね。
   三上：いやあ、もうずっとやっていないから。



4. (第１冊第18課)
   小川：何時ごろですか。
   周明：授業の後、4時ごろはどうでしょうか。みんな第一教室に集まっていますから。



5. (第２冊第５課)
   　……　すると、母が「ここ空いていますよ。どうぞ。」と言って座らせてあげました。



6. (第３冊第10課)
   白雲：…　来週の土曜日は、いかがですか。
   三上：ええと、土曜日の夕方でしたら、空いています。
   ……
   白雲：では、お待ちしています。

1. 「やっているんです」は、三上が周明に京劇のことを知らせる｢情報伝達｣の機能を持っています。「思っているんです」は、水谷先生も誘いたいという自分の「予定」「考え」です。

2. 「決まっています」は、試合の場所を「確認」するという機能です。

3. 「やっていたんです」は三上さんのことを知りたくてスポーツの「経験」を聞き、「やっていない」は、周明に上手ではないかと言われたことに対する「謙遜」の機能が考えられます。

4. 「集まっています」は「情報伝達」の機能ですが、準備して待っていることを表しています。

5.、6. の「空いています」はそれぞれ「情報伝達」の機能を持っていますが、5. は相手(おばあさん)への「配慮」、6. はできたら土曜日にしてほしいという気持ちが含まれています。また6. の「お待ちしています」は、白雲が三上に必ず来てほしいという気持ちで、約束の「念押し」をする機能を持っています。

◆文化的意味

今度は文化的意味について考えてみましょう。次の会話を見てください。

7. Ａ：あっ、シャツにゴミがついていますよ。
   Ｂ：えっ、ゴミですか。ああ、どうも。

「ついています」の機能的意味は「注意喚起」ですが、どんな相手や場面でも使えるでしょうか。私でしたらよく知っている人であれば使いますが、親しくない人や知らない人だと使いにくい面があります。また、周りに聞こえるような大声を出して注意すると、Ｂが恥ずかしく思うかもしれないので、言うタイミングや声の大きさにも気をつけるでしょう。一方、Ｂは「どうも」と感謝をしていますが、これは前述の機能的意味から考えて、必要なことです。

8. 〈レストランで／知人の家に招かれて〉
   客：あっ、スープに髪の毛が入っていますよ。

「入っています」は「苦情」の機能で、ふつうレストランであれば、言ってもさしつかえないでしょう。しかし、知人の家に招かれた時は、せっかく作ってくれたスープですから、面と向かって言える言葉ではありません。

9. 劉　：鈴木さんは、いくらぐらい給料をもらっていますか。
   鈴木：えっ、給料ですか……。



10. 学生：先生、夏休みは何をなさっていましたか。
    先生：中国に行っていました。

9.、10.は、相手の｢私的領域｣に踏み込む内容を聞いています。日本ではこのような質問は避ける傾向にあります。10. は敬語を使っていますが、具体的な行為・行動を詮索しているので、親しくない人には失礼になる場合があります。

11. 学生：先生、さっきとても上手に中国語を話していましたね。

11. は中国語のレベルを評価していますから、目上の人には使いにくい言い方です。

14号と今号にわたって、「Ｖている」を例に文型の教え方を見てきました。実際の場面での話し手の発話意図などを理解し、円滑なコミュニケーションを図る能力を身につけさせるためには、文法だけでなく、機能、文化の視点も入れて指導することが必要なのです。