生徒が教材に関心を持つように導きましょう。

例えば「日本の文化国際高校の山本さんから手紙が届いています。今日は、皆さんと一緒に読んでみたいと思います。文化国際高校では、中国語の授業があるそうです。現在、日本で中国語の授業を行っている高校は380校あります」というふうに切り出します。

次に、生徒に質問をして、山本さんについて想像させます。まず「山本さんは、男性でしょうか。女性でしょうか」と聞きます。「男だと思う人？　女だと思う人？」と言って手を挙げさせてもいいでしょう。「山本さんの名前は、『和夫』です」とヒントを出したあと、「男性です」と答えを教えます。さらに、「山本和夫さんは学校で、あるスポーツ部に入っています。どんなスポーツだと思いますか」と質問して生徒の知っているスポーツの名前を挙げさせましょう。今度は答えを教えずに「答えは、この手紙に書いてあります。では、読んでみましょう」と言ったあとで、教材を読ませます。

素材文を読ませたあと、内容確認のために生徒に次のような質問をします。質問用紙を用意して、答えを書かせてから、口頭で発表させてもいいでしょう。

教師

「山本さんが入っているスポーツ部は何部ですか」

 

「ポジションはどこですか」

 

「山本さんの趣味は何ですか」

 

「山本さんは、中国語の勉強を始めてどのくらいですか」

 

「中国語が上手になったら何をするつもりですか」

 

「山本さんは、大学に進学したいと思っていますか」

 

「どんな大学に進学したいと思っていますか」

 

「希望の大学に入るためには、どうしなければならないと言っていますか」

 

「山本さんの家族について話してください」

 

「山本さんの夢は何ですか」

次のような質問をして、まず生徒に考えさせます。そのあとで、随時「関連情報」を参考に、日本の高校生の進路や大学受験について解説してください。日本の事情を知識として伝えるだけでなく、予想させる、話し合わせる、感想や意見を発表させる、などの活動を通じて、中日の高校生活について考えさせ、理解を深めさせます。

教師

「みなさんは、大学に行きたいと思っていますか」

「大学に進学しない人は、どうしますか」

「みなさんの将来の希望について話しましょう」

「日本の高校生には、大学進学以外にどんな進路があると思いますか」

「日本の高校生は、どのようにして大学に入ると思いますか」

「中国の『全国統一試験』について、日本語で説明してみましょう」

「大学受験について、日本と中国で、同じところはどこですか」

「大学受験について、日本と中国で、違うところはどこですか」

話し合いや先生の説明を通じて、生徒が山本さんに対して親近感を感じているところで、手紙を書かせてみましょう。次のような質問をして、手紙を書くときに必要な内容について考えさせましょう。自己紹介は、家族、趣味、学校生活など自分のことを日本語で語るいい練習になります。

教師

「初めての手紙で書くべきことは何だと思いますか」

- 例えば、あいさつ、自己紹介、相手の関心を引くこと、共通の話題になりそうなことなど。

教師

「自己紹介では、どんなことを書いたらいいですか」

- 例えば、家族、趣味、興味を持っていることなど。

教師

「山本さんに話したいことや聞きたいことがありますか」