はい、実践したものです。全五回（五週間）のスケジュールで実践しました。

2016年台北でめやすワークショップに参加したことと私が学習者の不熱心に悩んでいたことがきっかけで、このプランを考えました。発想の原点は、学習者が、中国語母語話者の友達がなかなかできないことに悩んでいる様子だったので、ライティング演習の授業を通して何か交流を持てる活動を…、と手紙のやりとりを通して交流させることを思いついたことが原点です。

反応はよかったです。中国語母語話者の台湾人学生に手紙をかく→読んでもらう→返事をもらうという一連の活動に達成感を感じたようです。最後に学習者と台湾人母語話者の双方を会わせる交流活動をしましたが、和気あいあいとやっていました。返事を書いたネイティブ台湾人学生側の反応も大方良かったです。

反応はよかったです。中国語母語話者の台湾人学生に手紙をかく→読んでもらう→返事をもらうという一連の活動に達成感を感じたようです。最後に学習者と台湾人母語話者の双方を会わせる交流活動をしましたが、和気あいあいとやっていました。返事を書いたネイティブ台湾人学生側の反応も大方良かったです。

ポイントとしては、返事をもらいやすくする工夫を学習者自身に考えさせることと、返事を書いてくれる母語話者を見つけることです。前者に関しては、台湾の文化的背景（流行している映画やアニメ、若者の趣味等）を調べそれに関する質問を手紙に書くように助言しました。後者に関しては、私は一般教養で別のクラスを教えていたので、そのクラスの台湾人学生にボランティアで書いてもらうことにしました。