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"Making a Difference"项目开始后我知道了对学生们来说，关于主题的问题设定是很难的事情。这和日语是不相干的。有个学生以垃圾问题作为主题。他说要做一个海报，宣传按照规矩扔垃圾。我问他为什么要设定这个主题。他说："因为东京受垃圾问题的困扰。"

我说："你认为垃圾带来什么困扰呢？循环再利用做得不好吗？"

他说："嗯，我不清楚。"

"你家附近有什么感到困扰的地方吗？"

"不，没有。"

"在新闻里或其他地方看到过吗？"

"不，没有。不太清楚。"

这可怎么办......这样下去的话不会有进展......

总之，必须从"目前东京的垃圾有什么问题"开始。

学生说："那我看看东京都的网页吧。"

好，首先要从掌握事实入手。在发现网页上写着小字英文版之前，先让他发现"垃圾"这个词，打开那页。

"啊，老师，汉字太多了！读不懂。"学生抱着头。对立马要放弃的学生说，"有很多学过的汉字"，这样安慰他不让他气馁。这时候才是通过知道的内容来推测整体意思的好机会。告诉他那些关键词，让他记在事前准备好的单词本上，其他的词让他去想象。我耐心地（又心惊肉跳地）看着他战战兢兢地看网页，通过他的表情可以看出他渐渐地看懂了内容。最后好像得到了需要的信息。

"你看，就算读不懂所有的汉字，重要的内容也明白了吧。"

每堂课上，学生们向我提出什么问题，我对此即恐怖又期待。虽然没有自己备课那样安心，但是按照他们的思路，看着学生们如何完成课题很有趣。因为我本身也会思考各种各样的问题。如果下一次学生们问我为什么当老师，我会说"因为和大家一起思考最快乐。"