今年暑假，我原计划参加的日韩交流活动突然在出发之前被取消了。这是由于韩国对日本的“新历史教科书”通过了文部科学省的审查一事提出了严厉抗议，韩国国内形势不稳定而造成的。当时我觉得“教科书和交流会怎么扯到一起去了呢”。但交流会的中止促使我对教科书问题开始关心起来。

我反对使用这本教科书。“编写会” 编写这本教科书的目的是为了让孩子们通过学习历史而对自己的国家产生自豪感。当然无论哪个国家都希望孩子们通过学习历史而为自己国家的历史和文化感到自豪。问题在于怎样和为什么而 “自豪”。

那么如何教历史才能让孩子们产生自豪感呢?一种方法是只挑选历史的好的和成功的一面去教，另一种方法是在承认那些不好的、失败的一面的同时进行自我反省。后者是能够进行自我批评和有勇气承认失败的作法，正可以成为对自己国家感到自豪的根据。历史不是空想，尊重事实才是最为重要的。这就要求严谨治学。无论是对自己有利的还是不利的，甚至有损自己形象的都应如实记述，这才是撰写历史的前提。

一味地描述历史的好的一面，反而会使其失去说服力。即使是孩子们，如果只让他们看到好的一面，而世界上的事情并非如此，他们终究会识破谎言。泰然的、客观地把包括不好的一面在内的历史教给孩子们，这样才能增强说服力，真正赋予孩子们以自豪感。

我虽然对没能参加盼望已久的交流会感到遗憾，但是通过这件事情，使我能从不同的角度对日本的历史进行了思考。(摘译)

これは、2001年9月27日から10月4日まで、宮崎県で開かれた第23回宮崎県高等学校総合文化祭の弁論部門での弁論原稿です。所属は2001年当時のものです。