このプランは実践したものです。ＡＬＴとのＴＴでした。生徒は約30名で、学習歴は3年目です。

生徒たちのフランスの海外県・海外領土に関しての知識は漠然としていましたし、ポスターや観光案内などの資料が教室にはありませんでした。実際に資料請求をし、リアクションがあれば、“本物”の資料から、よりその地域の具体像を得ることができると思いました。またそれが、学習のモチベーションにも繋がるのではないかと思ったからです。

まず、グループワークがとても上手くいきました。前半のフランス語の資料から海外県・海外領土の情報を読み取る作業や、後半のメールの本文を作成する活動では、助け合いの姿勢が多く見られました。また、海外県・領土から資料が届いた際には、生徒たちはとても喜んでいました。「つながる」を体感することができたのではないかと思います。

―自己評価
高校生ですので、オフィシャルなメールを日本語でも書いたことがありません。そういった意味では、日仏の比較をすることはできませんでした。それでも、将来的にこの経験が活きてくれることを期待しています。また、ルーブリック評価を取り入れていれば、活動のゴールが、生徒たちにとってもっと明確になったのではないかと思います。
―課題・効果
これは、めやす学習以前に行った授業ですが、「つながる」を意識することによって、学習のモチベーション向上を図ることができると感じています。また、プロジェクト型の授業はグループワークを取り入れやすく、生徒の協調性や責任感を養うことにも繋がります。今後同テーマの授業を行うのであれば、動機付けと評価の部分を考え直す必要があると思います。

数か月あるいは数週間単位の活動になりますので、綿密な準備が必要となりますが、学習者と共に達成感を得ることができるのではないかと思います。