はい、実践したものです。全七回で実施しました。学習者は、「ホテル日本語」を選択する二年生の台湾人大学生で、一クラス50人です。

大学三年時にホテル実習があるので、そのための会話力と文化理解力をきたえるためこのプランを考えました。動画を撮るという発想の原点は、「めやすWeb」で動画を撮るプランを紹介していた方がいたので、そこから発想を得ました。

モチベーションが高い学習者（日本のホテルで実習したい、日本人の多いホテルで実習したい、日本語が好き等）は楽しんで真面目に取り組んでくれました。モチベーションが低かったり、もともと学習に不熱心な学生はただ課題を提出するだけのような学生もいました。ただ、後者のような学生も筆記テストより動画提出の方がプレッシャーを感じずに取り組めたと述べる学生もいました。

ホテル会話だけでなく、文化的な内容を盛り込めたことがよかったと思います。プロジェクトの初期段階で、自国文化と日本人観光客の好みを理解し、日本人観光客に好まれるものと好まれないものは何かを考えさせたことがよかったです（例えばタピオカやマンゴーかき氷は好まれ、パクチーや臭豆腐など香りの強いものは台湾人には人気でも日本人にはあまり好まれないのでお勧めしない方がいい等）。文化背景を理解してから動画の内容を考えたので、言語領域だけでなく文化領域にも少し深みが出たと思います。課題としてルーブリックの説明が十分でなかったこととです。

アドバイスというほどではありませんが、カンニングをする学生がいたので（セリフを覚えずカンペを見ながら動画撮影する、口パク等）予防のため、先に暗記テストをしたり、成果物を最後にクラスメート同士でお互いに見えるように設定すると防ぐことができるかもしれません。