週1回2コマ（1コマ50分）高校3年生の2学期の授業で実践したものです。

2000年代になってから日中両国の政治的摩擦や中国で流行したウイルス、そして一部の変わった中国人と中国の習慣をメディアが面白可笑しく、時には反日的に取り上げられる時間が増えました。その影響で、それがあたかも中国（人）の全体像であるかのように思い込んでいる受講生は当然として中国語履修者以外にも、どうにか魅力的な部分にも目を向けてもらえないかと考えたのがきっかけです。

今回は高校3年生が対象だったのでPC作業に慣れておらずＰＰＴ作成に悪戦苦闘、発表（中国語・日本語）に対する自己評価も低い結果になりましたが、これまでに何組かのグループが2月に卒業旅行を計画して実際に中国（香港・台湾・上海）へ旅行してきたことは「つながる」への第一歩になったのではないかと思います。

最新の観光地やインスタ映えスポットを学習者から教わることがあるので、教員自身も楽しめるプランだと思います。それらは次年度以降の学習者の好奇心を刺激する材料にもなると評価しています。
学習効果は、プラン開始までに十分なインプットをすることで更に高まります。同時に学習者を観察して各々の特性を把握することが導入への課題になると思います。

本プランでは学習者に作成させる資料を多めに設定しています。学習期間や人数、学習者の特性に合わせて作成する発表資料を取捨選択または追加してください。
また、PPT作成などは教員側が用意した「Googleスライド」を利用させました。それによって、長期休業中や非常勤講師であってもいつでも作成経過や作業者とその作業量を個別に把握することができます。また学習者にとっても同時に共同作業ができるのでグループ内での負担の偏りが解消されます。
実施時期は高校生なら3年生の2学期中間考査後をお勧めします。資料作成の過程で「2月は旅行のチャンス」等の声掛けをしてみると良いでしょう。