各授業案の目標や活動内容を次の17のテーマに分けています。
| （1）自分・家族 | （2）食 | （3）住 | （4）衣 | （5）学校・教育 | （6）消費活動 |
| （7）交通 | （8）余暇 | （9）身体・健康 | （10）交際 | （11）社会活動 | （12）労働 |
| （13）冠婚葬祭 | （14）年中行事 | （15）社会環境 | （16）自然環境 | （17）ことば |
| タイトル | 概要 | 対象 学習者 |
関連 テーマ |
掲載号 | ファイル 形式 |
|---|---|---|---|---|---|
| ●自分・家族 | |||||
| ファーストフードを食べたことがありますか？ | 中学 | ||||
| ファーストフードについて考えよう | 高校 | ||||
| 家族の絆 （素材日本の “家” ） |
阅读关于对日本人的家和家庭的调查结果，了解日本人对家人和家庭的看法的一个侧面。同时，重新认识自己和家人应有的关系。 | 高校 | 住 | 第25号 | |
| 自分のオンリーワンを見つけよう | 学习日本SMAP歌队演唱的最受欢迎的歌曲《世上唯一的花朵》的歌词里使用的单词和句型，对歌词的含义进行思考。 | 高校 | 第20号 | HTML | |
| 自分を振り返る（1）： 素材文を理解する |
通过阅读日本高中生知弥从幼儿园到现在的成长过程的文章，理解知弥克服烦恼和挫折的人生经历，同时，重新审视自己的生活。 | 高校 | 第19号 | HTML | |
| 自分を振り返る（2）： 意見を交換する |
通过阅读日本高中生知弥从幼儿园到现在的成长过程的文章，就其内容以及有关事情与同学交流意见，相互了解彼此的看法。 | 高校 | 第19号 | HTML | |
| 自分を振り返る（3）： 作文を書く |
通过阅读日本高中生知弥从幼儿园到现在的成长过程的文章，对照自己，认识自己的人生价值观和世界观，写一篇作文。 | 高校 | 第19号 | HTML | |
| どんな順番？ | 观看反映日本高中生 “优” 的一天的生活图片，想一想图片应该是什么顺序，并说明为什么那样认为？ | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 三つのヒントゲーム | 听图片的说明，猜出与说明相对应的那张图片。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 優と私の一日 | 想想应该给反映日本高中生 “优” 的一天的生活图片附上什么样的说明文，在此基础上，分别写出题目为《优的一天》和《自己的一天》的作文。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 優とわたしの生活比較 | 将日本的高中生 “优” 的一天与自己相比较，就相同之处、不同之处进行口头发表或书面表达。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| あなたは写真家 | 小组合作给图片附上说明文，并进行发表。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 写真を見て想像しよう | 教师就图片内容进行提问，学生使用 “~と思います” 的句型回答问题。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 会話をつくろう | 两人一组进行适合图片内容的会话练习，注意表情和动作。 | 中学 | 第18号 | HTML | |
| 自分から見た私、友達から見た私 | 通过比较《自己眼里的我》和《朋友眼里的我》，重新认识自己。另外，认识外观和实际的差别，了解用成见和外表来判断一个人的危险性。 | 高校 | 第17号 | HTML | |
| 私の父（1） | 重新看待家里的某一成员，并向别人进行介绍。 | 中学 | 第16号 | HTML | |
| 私の父（2） | 重新看待家里的某一成员，并向别人进行介绍。 | 高校 | 第16号 | HTML | |
| 私の家族 | 重新认识自己蒙家人照顾之恩。使用授受表现形式，表达和家人共处的经历，以及对家人的感激之情和对家人的要求。 | 高校 | 第15号 | HTML | |
| 目標に向かって | 阅读以某一高中生的目标为题材的文章，和自己相比较，加深对自己身边的人的职业的理解，并把这些认识表达出来。 | 高校 | 第14号 | HTML | |
| 人生を変えた出会い | 阅读以某一高中生的 “相逢” 为题材的文章，思考自身经历过的 “相逢”，并表达出来。 | 高校 | 第13号 | HTML | |
| 将来の夢 | 阅读以某一高中生的理想为题材的文章，思考自身的理想，加深对同学的理想的理解。 | 高校 | 第12号 | HTML | |
| ぼくの物語 | 阅读以某一高中生克服挫折、顽强努力等内容为题材的文章，和自己相对照，加深对题材的理解。 | 高校 | 第11号 | HTML | |
| 自己紹介 | 阅读日本高中生自我介绍的文章，进行口头自我介绍，以及写作文进行自我介绍。 | 高校 | 第10号 | HTML | |
| 日本からの手紙 | 阅读日本高中生的来信，写一封自我介绍的信。 | 高校 | 第3号 | HTML | |
| ●食 | |||||
| 回転寿司（1） （素材：回転寿司） |
通过日本的回转寿司了解日本饮食文化的变化和经济的国际化。另外，通过游戏活动学习国家和鱼类的名称以及句型等 | 中学 | 社会環境 | 第21号 | HTML |
| 回転寿司（2） （素材：回転寿司） |
通过日本的回转寿司了解日本的饮食文化的变化和经济的国际化。并对自己周围的饮食文化进行调查，发表调查结果，从而培养分析能力和表达能力。 | 高校 | 社会環境 | 第21号 | HTML |
| ●住 | |||||
| わたしの家 （素材：日本の “家” ） |
加深对日本住宅情况的理解。利用日本房屋的平面构造图学习表达房间名称和位置的词语。并对自己的 “家” 重新有所认识。 | 中学 | 自分・家族 | 第25号 | |
| ●学校・教育 | |||||
| なぜ学校に行くの？ | 阅读座谈会形式的文章，对上学和学习的意义进行思考。 | 高校 | 第6号 | HTML | |
| ●消費活動 | |||||
| 秋葉原で買い物をしよう | 在加深对秋叶原街区的了解的同时，学习在秋叶原的电器商店里用日语询问自己想买的东西的柜台位置，以及对商品柜台的位置进行说明时的日语表达。 | 中学 | 第26号 | ||
| 高校生のおこづかい帳 | 看日本高中生的零用钱纪录，对零用钱的使用方法进行思考。 | 高校 | 第8号 | HTML | |
| ●余暇 | |||||
| 何が好き？ - 何でもランキング - |
中学 | 第29号 | |||
| 私にとって大切なもの | 中学 | 第28号 | |||
| ●社会活動 | |||||
| ボランティア活動 | 观察以及阅读自愿者活动的调查结果和资料，对自愿者活动进行思考。 | 高校 | 第5号 | HTML | |
| ●労働 | |||||
| 身近なお店にインタビューしよう （素材：コンビニ） |
观察身边的商店并进行采访，和日本的便利店进行对比，整理并发表调查结果。学习劳动的辛苦和价值等。 | 高校 | 社会環境 | 第23号 | |
| ●社会環境 | |||||
| テーマパークと地域のつながりについて考えよう | 高校 | 第29号 | |||
| コンビニって何？ （素材：コンビニ） |
学习有关表达便利店方面的词语，说明便利店的概要以及商品摆放的位置。了解日本便利店的历史和多样化的服务项目，理解便利店的管理系统和经营战略。 | 中学・高校 | 第23号 | ||
| 私たちの喫茶店 （素材：まんが喫茶） |
了解日本的漫画茶馆，分组讨论自己想开一个什么样的茶馆，并向大家进行简要明了的说明。 | 中学 | 第22号 | HTML | |
| どうなってるの？ （素材：まんが喫茶） |
简明易懂地说明附近某设施的利用方法。 | 中学 | 第22号 | HTML | |
| 漫画喫茶の移り変わり （素材：まんが喫茶） |
参考关于日本的漫画茶馆的阅读理解文章，整理漫画茶馆的变化迁移年表。调查并发表自己身边的设施的变化迁移情况。 | 高校 | 第22号 | HTML | |
| 開発計画を立てよう | 在加深对秋叶原街区的特征及其历史的了解的同时，审视自己居住的城市，并通过制定能够发挥自己的城市特征的开发计划这一课堂活动，提高环境意识和创造能力。 | 高校 | 第26号 | ||
| ●自然環境 | |||||
| 自分たちのごみを見直そう | 高校 | 社会環境 | 第28号 | ||
| ●ことば | |||||
| 擬態語・擬音語 （素材：いま、日本語がブーム！） |
通过学习日语的拟声词和拟态词，掌握日语的韵律感。通过比较日中的拟声词，了解因为语言的不同，本应一样的声音，其表达方式却不一样。 | 中学 | その他 | 第24号 | |
| 俳句・川柳・短歌を味わう （素材：いま、日本語がブーム！） |
了解俳句、川柳、短歌的同时，熟悉五、七、五的诗歌韵律、掌握日语的节奏觉，并能体会俳句、川柳、短歌所表现的境界以及作者对事物的看法和情感。从而培养欣赏能力和想象能力。 | 高校 | その他 | 第24号 | |
| 落語を読む・楽しむ （素材：いま、日本語がブーム！） |
掌握 “从粗略到细致” 的听解、读解方法，用适当的句型对询问理由的提问进行回答。通过落语(相当于中国的单口相声)《寿限无》，让学生了解期盼孩子幸福是天下父母的共同愿望，并体会寄托在自己名字里的父母的愿望。 | 高校 | その他 | 第24号 | |
| 歌を歌って表現を覚えよう | 上课开始时唱歌，理解歌词中出现的词汇和句型。 | 中学・高校 | 第20号 | HTML |